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應用戲劇培訓

應用戲劇(或稱戲劇教育)是近年大熱「活動」;因為它可以以教學(如過程戲劇)、演出(如編作劇場)、經歷(如教習劇場),甚至研究(如人種誌戲劇)等不同「形態」存在於我們生活裡。它豐富並深化了學校教育發展的靈活性,而且透過不同方式出現在學校各個層面中:課外活動戲劇組、參加學校戲劇節、小型戲劇演出、學校慶典表演、以戲劇教學法輔入中/英文、歷史、通識等科、甚至獨立成科、就關注議題排演互動戲劇工作坊、作跨議題質性研究演出及設計同工專業發展培訓營等不同形式。

從戲劇到啟迪

雖千變萬化,但不離其宗的是,專業的應用戲劇教者,能憑著它全面、靈活、生動、有趣、互動性、體驗性、即時性和融合內容與情景等特質,讓學員透過戲劇這媒界對不同主題有更深刻和持久的學習。因為應用戲劇包含理性(Rational)、知識(Intellectual)、情感(Emotion)與反思(Reflection)這些獨有的學習優勢,刺激了學習者的學習動機及延伸想像,不單豐富了學習經歷,更拉近自身生活經驗、當中複雜的兩難體會、提升個人表達能力、增進人際相處與解難能力。這些好處都是得天獨厚,啟迪人心的。

校園電視台節目製作支援

教育局多年致力推動重點建設之一的校園電視台,至今已有逾半中小學透過不同基金資助或辦學團體等支持下建立。然而,校園電視台要順利有效運用,單靠硬件設備實無法達成。現時大部分校園電視台負責人由教師或資淺教學助理擔任,難有足夠時間空間及專業能力作專業錄像製作及培訓,使不少校園電視台未被充分利用,節目量少而品質低,難以提升學生參與製作及欣賞節目的興趣,白白浪費實在非常可惜!  

我們認為,導致這發展困局,問題有三:

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缺乏以製作為本的工程計劃

應用戲劇(或稱戲劇教育)是近年大熱「活動」;因為它可以以教學(如過程戲劇)、演出(如編作劇場)、經歷(如教習劇場),甚至研究(如人種誌戲劇)等不同「形態」存在於我們生活裡。它豐富並深化了學校教育發展的靈活性,而且透過不同方式出現在學校各個層面中:課外活動戲劇組、參加學校戲劇節、小型戲劇演出、學校慶典表演、以戲劇教學法輔入中/英文、歷史、通識等科、甚至獨立成科、就關注議題排演互動戲劇工作坊、作跨議題質性研究演出及設計同工專業發展培訓營等不同形式。

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缺乏以製作為本的團隊培訓

一般校園電視台承辦商在工程完畢後有提供培訓課程,但內容多針對器材使用,甚少帶領學員完成節目製作。缺乏完成製作的驗證,無法保證學員在相關課程後能掌握當中技巧,與及工程和所購置的器材,能否充分配合節目製作需要。

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缺乏節目專業製作支援

現今拍攝錄像輕易,但節目創作及製作不是把影像傳入電腦便完。當中仍須專業知識:藝術、技術、策劃及統籌等,方能確保節目順利誕生,並保持高質素。負責同工若缺乏相關專業經驗及時間處理節目製作,會導致節目量少而品質低。

為解決上述困局,一個能以節目製作為本而又可提供培訓課程服務是相當重要。

我們現提供一站式校園電視台方案,為您解決電視台節目製作及團隊培訓等各項軟硬件問題。

欲架設校園電視台學校
演播室工程及顧問
器材購置
節目設計顧問

已架設校園電視台學校
器材更新及維護
校園電視台製作團隊課程
節目製作支援

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SEN學生專案

應用戲劇課程

近年學校同工亦會多試用各種應用戲劇手法於特殊學習需要生 身上。期望透過有趣、有系統及有目標的戲劇活動,對應他們不同的學 習需要,藉減少書寫、閱讀文字、突顯即時性、釋放情緒與投入學習和了解角 色等戲劇學習方法,讓學生了解自我、提升自信心、增進同理心及表達能力、增強學習動機、解難能力、團隊合作精神、發掘個人興趣、確立價值觀。

錄像製作課程

錄像製作教育並不止在培養錄像製作藝術家,培育學生基本共通能力亦是學習重點。個別特殊學習需要生更怕應付閱讀、拼字、抄寫等活動。錄像製作教育正好利用文本以外的媒體進行學習,透過動態影像引發學習興趣,減少因應用文字構成的壓力,讓他們輕鬆掌握基本錄像製作技巧,以運用影像作溝通及表達意念的媒介。 不論應用戲劇或製作錄像,均是群體創作的過程,在教與學的歷程中,學員必須經歷集體創作,透過經歷不同的互動學習經驗,培養自我管理能力和發展人際關係技巧,學懂如何在團隊中作出最大貢獻,甚至建立自己的價值觀,促進學生個人整體多方面的成長與認識,乃至品格塑造等全人發展。

過往工作

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